萬箭穿「心」-- 多元活動 看穿心理

俄國心理學家Ivan Pavlov

1. 非制約刺激（Unconditioned Stimulus (US)）ex: 食物
2. 非制約反應（Unconditioned Response (UR)）ex: 流口水
3. 制約反應（Conditioned Stimulus (CS)）ex: 鈴聲、走路聲
4. 制約反應（Conditioned Response (CR)）ex: 流口水

研究狗的唾液 
1. Food (US): salivation (UR) (Reflexive response)，Tone: nothing
2. CS is repeatedly paired with the US. A tone is sounded before the food is presented
3. 條件反應的習得The CS elicits a new CR 

制約學習為什麼成功--可能性(Contingency): 

1. 情境A: CS穩定地在US之前 ( CS consistently preceding US)
2. 情境B: CS總是不在US之前出現，兩者數量一樣(CS unlinked from US (the same number of CS, US))
3. 情境C: US與CS兩者隨機聯結 ( random association between US and CS)
4. 情境D: US與CS兩者隨機聯結，但有一次US與CS 一起出現( random association between US and CS, except in cases of large delay, one paired)
     恐懼制約(Fear conditioning)會成功:情境A, 情境D
     情境B: 負向可能性(negative contingency) (tone + safety)

阻擋效果（Blocking effect）

當刺激CS2是多餘時，即個體已經可以從其他刺激CS，預期將出現的US，則CS2不會連結到CS1
（the failure of a second CS to become classically conditioned because the first CS blocks the second one in eliciting a CR）

制約的效率（Rates of Conditioning）

1. 負加速（Negative acceleration）
2. 在最佳學習表現時，呈現穩定水平（Maximum stable level of learning）

古典制約：制約的情緒反應（Classical Conditioning: Conditioned Emotional Response）

1. 恐懼制約（Avoidance learning）
     恐懼症（Phobias）
2. 小艾伯特（Little Albert）
3. 心臟疾病（Heart problem, defibrillator (電擊器)）
4. 在形成恐懼制約時，不同事物有不同生物準備性（Biological preparedness），使得有些事物需要較少的刺激連結次數，並可形成恐懼制約，例如蛇和蜘蛛，而在一些事物上較難產生恐懼制約。

Classical Conditioning

1. 習得（Acquisition）：CS與US產生連結
2. 消除(Extinction)： 當CS一直重複出現，而沒有US出現，C就會逐漸消失。
     消除程序是CS單獨出現（不再有US伴隨出現）的程序。 
3. 自然恢復(Spontaneous recovery) ：一個被削弱的CR常常在動物經過一段時間休息之後又自行出現。
4. 刺激類化(Stimulus generalization) 
     經條件化程序後，與CS（比如紅色燈光 ）略微不同的刺激（比如橙紅色燈光）應該也能引起CR
5. 刺激辨別(Stimulus discrimination) 
     一朝遭蛇咬，十年怕草繩。
     是學習針對不同的刺激（譬如，蛇與草繩）給予不同的反應

古典制約的特點

1. 古典制約並非模塑行為的唯一方式，也不是最重要的方式。 它有如下幾個特點：

a. CR都是由自主神經系統控制的反應，不是我們所能隨意控制。 
b. 學習完全決定於外在條件，只要CS與US適當的配對，就會造成條件化。學習者是被動的，他的反應是由刺激所「引發」的，不是「自發」的。 
c. 學習者不必也不能預先採取任何行動來促成學習，而他的反應（或不反應）對環境也不會造成直接的影響。

2. 我們日常生活中大部分的學習卻不是這樣的!!